 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
Trongårdsskolen 4.a og b september 2003. Smådyr |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
| |
|
Lærerkommentarer til:
Trongårdsskolen 4.a og 4.b September 2003
Smådyr på land og i vand
Baggrund for valg (fagligt område / arbejdsform / produkt )
Overodnet vat målet med dette forløb, at eleverne skulle lære noget om smådyr, deres levesteder og tilpasning hertil. Samtidig ville vi arbejde med formidling i form af billed og tekst på internettet. I processen skulle eleverne derfor lære at benytte billedbehandlingsprogrammer.
Dette blev mere præcist til et arbejde med smådyr i vandhul/sø og i skoven. Vi valgte naturligvis Dyrehaven og med Naturskolens hjælp fandt vi et egnet og ikke meget brugt vandhul (Mines vandhul), hvor skoven ligger i umiddelbar nærhed.
Sidst med ikke mindst valgte vi at arbejde med en storyline som arbejdsform/metode. Vi mente på denne måde at kunne give eleverne en større indflydelse på arbejdet og gøre det til deres eget projekt (ikke vores).
Hvad er der arbejdet med inden "turen" i naturen
Inden turen arbejdede vi med storylinens indledende del, hvor eleverne skulle forestille sig dyrs levesteder, udseende, levevilkår m.m. i fantasiens verden. Eleverne fremstillede og beskrev deres dyr ved hjælp at forskellige materialer (karton, papmaché eller lignende). (se i øvrigt storylinen)
Eleverne havde på tidligere klassetrin været ude og fange smådyr, så fremstilling og beskrivelse af dyrene var naturligvis ikke ren fantasi.
Med elevernes egne dyr gav det anledning til at undersøge, hvorvidt de kunne leve op til den rigtige naturs vilkår, og om de ville være i stand til at overleve (og om de rigtige dyr ville kunne overleve fantasidyrene)
Efterbehandlingen
Efter turen til Mines Vandhul og skoven tog vi en del dyr med hjem til nærmere undersøgelse. Dyrene blev fotograferet med digitalkamera og stereolupfotoapparatur. Dyrene blev artsbestemt og beskrevet på samme måde som elevernes fantasidyr. Vi benyttede forskellige håndbøger, tekster skaffet af Naturskolen samt hjemmesiden www.danskedyr.dk til arbejdet.
I skolens datalokale behandlede eleverne billederne på computer (beskar, ændrede størrelser, gemte billedudsnit) Billederne blev brugt til at lave billedquizer, hvor man skal gætte et dyr udfra stadig større billedudsnit af dyrene. Eleverne skrev også tekstquizer, hvor idéen ligeledes var at gætte et dyr ud fra stadig flere oplysninger.
Eleverne skrev faktuelle oplysninger om dyrene på computer og skrev fantasihistorier om dyrene. Disse fantasihistorier tog udgangspunkt i en klasses besøg ved vandhullet og var historier set fra dyrenes synsvinkel - hvordan de oplevede fx at blive indfanget, indsat i akvarie, studeret og til sidst sluppet fri igen.
Alt blev til sidst lagt på hjemmesiden www.netognatur.dk.
Gode råde / tips til andre lærere
Vi lagde meget materiale (tekster og billeder) på internettet, og det tog lang tid, da vi lærere gjorde arbejdet med dette. Det er en rigtig god idé at sørge for begrænsning i produkterne.
Forløbet kan med stor fordel laves tværfagligt og koncentreret i en kort periode. Dels er der meget danskfagligt arbejde og dels skal dyrene derved ikke leve alt for længe i "fangenskab".
Man kan overveje at undervise i billedbehandling på computer inden forløbet (ikke under forløbet), da det tager stort set alt lærernes tid at hjælpe med dette. Der bliver for lidt tid til den naturfaglige vejledning af eleverne undervejs.
Storyline som udgangspunkt er en god idé, men nøglespørgsmålne kan naturligvis ændre som man lyster.
|
|
|
|
